창의성은 측정할 수 있는가: 평가 척도 개발 연구

2004년, 한국교육과정평가원(KICE)과 함께 창의성 평가 척도 개발을 위한 기초연구를 수행했습니다. "창의성을 객관적으로 측정할 수 있는가?"라는 어려운 질문에 도전한 연구였습니다.

창의성 평가의 딜레마

창의성을 교육한다면, 그 성과를 평가해야 합니다. 그러나 창의성 평가는 본질적인 딜레마를 안고 있습니다:

• 새로움의 역설: 정말 창의적인 것은 기존 기준으로 평가할 수 없다
• 맥락 의존성: 창의성은 상황과 분야에 따라 다르게 나타난다
• 과정 vs 결과: 창의적 과정과 창의적 산출물 중 무엇을 평가할 것인가

연구의 목표

이 연구는 완벽한 창의성 평가 도구를 만드는 것이 아니라, 평가의 기초를 마련하는 데 목적을 두었습니다:

1. 창의성의 구성 요소 규명
2. 각 요소별 측정 가능한 지표 탐색
3. 기존 평가 도구의 한국 적용 가능성 검토
4. 교육 현장에서 활용 가능한 평가 방향 제시

DESK 모형 기반 평가 프레임워크

연구팀은 DESK 모형을 평가 프레임워크의 기초로 삼았습니다. 각 요소별로 관찰 가능하고 측정 가능한 지표를 개발했습니다:

확산적 사고(D) 평가

• 아이디어 수 (유창성)
• 아이디어 범주 수 (융통성)
• 통계적 희소성 (독창성)

정교성(E) 평가

• 세부 사항의 구체성
• 실현 가능성 고려
• 아이디어 발전 정도

민감성(S) 평가

• 문제 발견 능력
• 개선점 인식
• 관찰의 깊이

연구의 발견

이 연구를 통해 몇 가지 중요한 발견을 얻었습니다:

창의성은 단일 점수로 환원될 수 없다. 다면적 프로파일로 이해해야 한다.

1. 다면적 평가의 필요성: 하나의 점수가 아니라 여러 차원의 프로파일로 평가해야 함
2. 과정 중심 평가: 최종 산출물보다 사고 과정을 관찰하는 것이 중요
3. 맥락화된 과제: 추상적 검사보다 교과 내용과 연결된 과제가 효과적
4. 자기 평가의 가치: 학생 스스로의 성찰이 중요한 평가 자료

교육 현장에서의 활용

연구 결과를 바탕으로 현장에서 활용할 수 있는 몇 가지 평가 접근법을 제안했습니다:

• 포트폴리오 평가: 시간에 따른 창의적 성장 추적
• 관찰 체크리스트: DESK 요소별 행동 지표 관찰
• 동료 평가: 협동 과제에서의 창의적 기여도 평가
• 성찰 저널: 자신의 창의적 과정에 대한 메타인지적 성찰

남은 과제

이 연구는 "기초연구"라는 이름처럼, 출발점을 제시한 것입니다. 아직 갈 길이 멉니다:

• 대규모 표준화 작업 필요
• 교과별 맞춤 평가 도구 개발
• 평가자 훈련 프로그램 개발
• 종단 연구를 통한 예측 타당도 검증

창의성 평가는 여전히 어려운 과제입니다. 그러나 평가할 수 없다고 포기하면, 창의성 교육은 방향을 잃게 됩니다. 완벽하지 않더라도, 최선의 평가를 향해 나아가야 합니다.